很多家長都有這樣的反映：孩子對老師的話言聽計(jì)從，當(dāng)成圣旨；但是對家長的話卻置若罔聞，當(dāng)作“耳旁風(fēng)”。這些孩子為什么愿意聽老師的話卻不肯聽家長的話呢？親子咨詢教育專家分析，有如下的原因：

1.教育方式的差別

一般來說，老師都接受過系統(tǒng)教育訓(xùn)練，所以他們懂得如何去說才能讓孩子聽進(jìn)去；老師不太會(huì)受到情緒影響而能把握住教育原則的一貫性，不似家長在教育孩子時(shí)，往往會(huì)受到情感左右，形成有時(shí)嚴(yán)厲有時(shí)寬松的管教方式，這樣會(huì)使孩子在精神上處于緊張、不安的狀態(tài)，甚至產(chǎn)生逆反心理。有些家庭對子女的教育與學(xué)校教育存在著差距、不一致，孩子對某一件事情也不能形成統(tǒng)一的價(jià)值尺度和是非標(biāo)準(zhǔn)，孩子心理上失去了平衡，行動(dòng)上就會(huì)無所適從。孩子在左右為難的情況下，聽了老師的話而不聽家長的話。久而久之，孩子自然養(yǎng)成在校和在家“兩面人”的習(xí)慣。

因此，建議家長審視自己的教育態(tài)度，在面對孩子的執(zhí)拗和反抗時(shí)，不要盲目采取粗暴強(qiáng)制的態(tài)度，而是因勢利導(dǎo)，對好的行為多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，從而引導(dǎo)他做出正確的行為。

2.對老師的崇拜心理

自入學(xué)起，孩子就接受父母的“要聽老師的話”等教育，有的還感受過社會(huì)上尊師傳統(tǒng)的影響，加上孩子入學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的老師無所不能、無所不知，會(huì)的本事不僅比自己父母來得多許多，還有權(quán)力讓眾多孩子受他管，不由生出崇拜之心。

而且，老師對所有的孩子都是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”的，這種一視同仁的態(tài)度，恰恰是孩子需要的，也是值得他們尊敬的。所以，孩子愿意聽老師的話。孩子也只有聽從老師的話，對老師存有一定的恭敬心，才能從老師那里獲得知識(shí)。

長久以往，在他們的心目中，家長的地位往往已經(jīng)處于次要地位，家長的話也就可聽可不聽了。

3.孩子的愛表現(xiàn)心理

在老師面前，孩子總想做那個(gè)被老師表揚(yáng)的孩子，所以，無形中孩子就會(huì)按照老師的指令去完成他的小任務(wù)。一般來說，老師也會(huì)照顧到孩子，滿足孩子的心理需求，時(shí)間久了，孩子的好勝心就被激起，積極性被激發(fā)，所以在學(xué)校就顯得孩子比較聽話。

4.孩子入學(xué)后，在外表和心理都有“長大”的意識(shí)，于是便想嘗試用“唱反調(diào)”的方式，來向人昭示自己不再是聽人擺布的小孩子，試驗(yàn)的對象自然是以蕞疼愛和蕞能包容他的父母開始，在這個(gè)過程中，為了替自己的所言所行撐腰，往往就會(huì)抬出父母也尊敬的老師。

這個(gè)時(shí)期的出現(xiàn)就是在提醒父母要改變與孩子的互動(dòng)方式，父母應(yīng)該跟著孩子一起成長學(xué)習(xí)，在要求孩子的同時(shí)也要注意以身作則，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣。對于被孩子推崇有加的老師，除了可以作為父母學(xué)習(xí)正確教育法的榜樣，還可以成為一個(gè)在教養(yǎng)孩子時(shí)能夠借力使用的好幫手，父母需要主動(dòng)地配合老師們在校所推行的教育活動(dòng)，就能收到事半功倍的管教效果。