近年來，校園暴力事件頻發(fā)，特別是“校園霸凌”現(xiàn)象屢被輿論提及。在學(xué)校，很多孩子曾受過同齡孩子不平等的欺凌與壓迫，這些長期存在校園中的同伴欺壓行為，包括肢體或言語的攻擊，人際互動的抗拒與排擠，也可能是類似性騷擾的談?wù)摶蛏眢w部位的嘲諷、評論或譏笑等。校園欺凌事件往往給受害者造成無法彌補(bǔ)的陰影，造成的傷痛長大后終其一生也難以撫平。

　　7月4日，貴州省納雍縣15歲的鄭雄被同校學(xué)生拉出校外暴打致死;10天后，江蘇省泗洪縣初二學(xué)生小博補(bǔ)課返校途中，倒在了血泊里······

　　7月初，一份1分33秒的視頻，讓很多人大為吃驚。視頻上，一個(gè)十四五歲模樣的女孩被脫光上身，另一個(gè)年紀(jì)差不多的女孩在踢打，并扒下受害者的褲子邊罵邊猛踢其下身，受害者的哭號尖叫，施害者的暴戾瘋狂，無不令看到的大人們膽顫心驚，紛紛驚呼“現(xiàn)在的孩子都瘋了嗎?”

　　親子教育專家解讀：

    孩子是父母的心肝寶貝，看到孩子遭到如此欺凌，一方面無不義憤填膺，傷心憤怒無以復(fù)加。另一方面，作為孩子心中的保護(hù)神，卻沒有好好保護(hù)孩子不受傷害，家長會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)。那么，如何遏制這些校園里的“小霸王”?當(dāng)孩子遭受校園欺凌事件，父母應(yīng)該怎么做，才能制止類似事件再次發(fā)生，撫慰孩子的心靈?

　　一、尋求必要的法律及社會支持關(guān)注

　　人們都很困惑，為何有些孩子欺負(fù)起同齡人來毫不手軟?其實(shí)，這些孩子往往是缺乏共情能力的，他們無法感受到被毆打的人的痛苦，甚至不覺得對方的處境是悲慘的，也因此無法站在別人的角度上，理解他們的感受;他們也往往是自我中心的人，一旦心情不愉快、一旦感覺自己的利益受損，就會通過極端的手段來解決，無法在生活中與他人和諧相處。

　　有些孩子為了不讓父母擔(dān)心，受到欺負(fù)后會選擇忍氣吞聲，加上欺凌者本身的性格特征，這樣往往助長了校園霸凌風(fēng)氣。而有些學(xué)校對打人者的處理不當(dāng)，會讓打人者覺得違法成本太低，無法起到警示作用，導(dǎo)致他們以后變本加厲，再次傷害無辜的同學(xué)。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子受到欺負(fù)，家長蕞好能夠堅(jiān)決要求當(dāng)局給予欺凌者嚴(yán)厲的打擊，只有學(xué)校、警方都能夠在在這方面處理公正，社會給予支持關(guān)注，才能夠徹底打擊不良風(fēng)氣。

　　二、平時(shí)教導(dǎo)孩子學(xué)會保護(hù)自己

　　受害者為何會受到欺負(fù)?這常常是受害者與某同伴發(fā)生沖突，對方產(chǎn)生不滿后尋找伙伴幫忙，選擇上下學(xué)途中、午休時(shí)間及課程休息時(shí)間，放學(xué)后，廁所中，對受害者進(jìn)行瘋狂的報(bào)復(fù)。而此時(shí)也往往是受害者獨(dú)自一人，沒有旁人保護(hù)的狀態(tài)下進(jìn)行的。

　　因此，父母在平時(shí)對孩子的教育中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會保護(hù)自己，比如多交諍友，跟思想健康、友好的同學(xué)呆在一起，盡量不單獨(dú)出行。平時(shí)出去蕞好有朋友陪同。如果遭遇過欺負(fù)，應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，引起老師、校方的重視，在大家的共同努力下，為自己營造一個(gè)安全的環(huán)境。

　　三、尋找心理支持

　　孩子還很小，便遭到身體上的嚴(yán)重創(chuàng)傷，在心理上的創(chuàng)傷也是無法避免的。創(chuàng)傷一旦產(chǎn)生，會對孩子造成心理陰影。14歲小女孩被毆打后，母親發(fā)現(xiàn)女兒變得非常脆弱，晚上睡覺常做噩夢，并經(jīng)常被嚇醒，甚至把自己的眉毛剃光了。而母親問其原因，孩子也基本不回答。

　　看到這一切的母親非常傷心、自責(zé)。“她還是個(gè)孩子，你們怎么就下得了手!她還在苦苦哀求：不要不要不要……你們這群天殺的!我可憐的孩子，那一刻，你有多么恐懼呀，媽媽沒在你身邊保護(hù)你，媽媽對不起你!……”

　　孩子被欺凌，不僅孩子內(nèi)心恐懼，缺乏安全感，家長的情緒也受到了極大的影響。上面那位母親“情緒一直處于崩潰的邊緣”，會突然間出離憤怒，也會在不知不覺中淚流滿面。