孩子如樹,家庭就是培植這棵小樹的土壤.。孩子的問(wèn)題，通?？稍谄浼彝リP(guān)系中找到根源。

　　許多時(shí)候，家長(zhǎng)帶小孩過(guò)來(lái)進(jìn)行心理咨詢，如果不進(jìn)行家庭干預(yù)，一直只和小孩一對(duì)一輔導(dǎo)，不僅療程長(zhǎng)，而且易反復(fù)，越小的孩子越是如此。

　　資深咨詢師張若琴老師曾經(jīng)有這樣一個(gè)個(gè)案。

　　來(lái)訪者是一年級(jí)的小學(xué)生小華(化名)，被老師投訴多動(dòng)、搗亂課堂，同時(shí)又較為內(nèi)向、不怎么與人交流。他媽媽聽(tīng)說(shuō)沙盤游戲?qū)τ诟纳贫鄤?dòng)癥狀有幫助，就帶他過(guò)來(lái)咨詢。她認(rèn)為讓孩子做沙盤游戲就可以了，而對(duì)于家庭的情況只是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。初次見(jiàn)面，小華異常緊張，我輕輕拍了一下他的肩膀，他竟然整個(gè)人跳起來(lái)。這樣的反應(yīng)很少見(jiàn)，幸好他生性好奇，一看到沙具和沙盤，不等聽(tīng)完規(guī)則，就馬上開始玩。整個(gè)過(guò)程都在自言自語(yǔ)，非常投入。開始兩次，一擺完沙盤就走。

　　后來(lái)開始跟我聊天，但是從來(lái)不提家里的情況。每次看他的沙盤，都感到一種莫名的恐懼，沙盤越來(lái)越豐富，但那種恐懼依然還在，隱隱約約指向從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)的爸爸。經(jīng)過(guò)12次咨詢，據(jù)媽媽反映，他在家說(shuō)話多了，和老師也有交流了，但還是會(huì)控制不了做出搗亂課堂的行為。這樣的進(jìn)度有些慢了，只跟小孩進(jìn)行咨詢明顯不夠，我直接向小華媽媽提出，必須和他爸爸聊聊。

　　他爸爸終于來(lái)了，彬彬有禮，但是小華和他媽媽似乎都有些怕他。特別是小華，盡可能遠(yuǎn)離爸爸。咨詢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)爸爸在家里是jue對(duì)權(quán)葳，對(duì)妻子和孩子的控制是很強(qiáng)的，包括吃飯的動(dòng)作、說(shuō)話的聲音等等。孩子做不到他要求的標(biāo)準(zhǔn)，就立刻打，但是他也發(fā)現(xiàn)，越懲罰情況卻越來(lái)越糟、老師對(duì)孩子的投訴越來(lái)越多。這讓他很挫敗，對(duì)妻兒也越來(lái)越不滿,，認(rèn)為妻子太過(guò)放縱孩子。妻子雖然覺(jué)得丈夫的做法不妥，但無(wú)力阻止，甚至連反對(duì)的意見(jiàn)也不敢提出，陷入輕度抑郁的狀態(tài)。這些狀況令到小華爸爸更加焦慮，整個(gè)家庭氣氛相當(dāng)緊張壓抑。小華面對(duì)抑郁委屈的媽媽、挑剔暴躁的爸爸，每天被打罵，內(nèi)心覺(jué)得孤立無(wú)援，充滿恐懼，他在學(xué)校的表現(xiàn)就是這種內(nèi)心的表達(dá)。通過(guò)數(shù)次家庭治療，小華的父母終于意識(shí)到問(wèn)題所在，開始調(diào)整整個(gè)家庭的互動(dòng)模式，改善家庭氣氛。經(jīng)過(guò)幾次家庭咨詢，小華在學(xué)校的表現(xiàn)越來(lái)越好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后自覺(jué)完成作業(yè)，和同學(xué)老師的關(guān)系變得融洽，所擺的沙盤再也沒(méi)有出現(xiàn)那種莫名的恐懼了，咨詢也可以告一段落了。臨別，小華還要求和他擺的蕞后一個(gè)沙盤以及我一起合照留念。好可愛(ài)的孩子!

　　孩子的潛力是無(wú)限的，比我們想象的更有愛(ài)和力量，更懂原諒，只要身處的環(huán)境有所改善，其變化是讓人驚訝的。對(duì)兒童與青少年的心理咨詢個(gè)案，個(gè)體咨詢和家庭咨詢結(jié)合一起，效果會(huì)理想很多。

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