當(dāng)5歲的孩子在家玩耍打破了花瓶，你會是什么反應(yīng)?

　　不少家長會生氣，為什么三番四次教育不要在家里亂跑，注意家里的物件，小心再小心，但他卻還是把花瓶打破了!這時候，你可能會通過教育、責(zé)備來告訴孩子，他犯錯了。

　　父母應(yīng)對方式的背后

　　有些父母常常懷著好意，去訓(xùn)斥孩子，他們只是試圖激勵孩子，希望孩子可以做得更好一些。另外一些父母擔(dān)心如果自己不這樣做，孩子怎么能記住錯誤，吸取教訓(xùn)呢?

　　而孩子可能無法理解父母們的好意，卻把所有負(fù)面的訓(xùn)斥吸收了，感到羞辱和痛苦。

　　回想一下小時候犯了錯誤時，從父母和老師的訓(xùn)斥中，你接受到什么樣的訊息呢?

　　犯錯的自己很愚蠢、沒出息?

　　犯錯的自己罪大惡極，確實(shí)該被嫌棄、被討厭?

　　是“我總是做不好，總是教人失望”?

　　還是……

        廣州兒童心理咨詢解讀：

　　研究證明，當(dāng)犯錯的孩子遭遇到訓(xùn)斥、批評后，有些孩子認(rèn)定自己無能、是壞的;有些孩子因害怕做的不夠完美而受到責(zé)罵，從而不敢冒險;有些孩子，變成了討好者，以放低自尊去取悅大人;還有一些孩子，用謊言掩蓋自己的錯誤，并想辦法避免被抓到。

　　這是父母希望看到的嗎?

　　相信并不是。

　　積極的處理方式

　　事實(shí)上，除了訓(xùn)斥、批評，還有其他方法能真正的激勵孩子做得更好——教會孩子懂得把犯錯誤看作一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

　　在小學(xué)課本有這樣一則故事：

　　有一次母親帶著列寧到姑媽家中做客。小列寧把姑媽家的一只花瓶打碎了。于是，姑媽問孩子們：“是誰打碎了花瓶?”

　　小列寧因?yàn)楹ε率芄脣屌u，便跟著其他孩子一起說：“不是我!“然而，母親猜到花瓶是淘氣的小列寧打碎的，因?yàn)檫@孩子特別淘氣，在家里經(jīng)常發(fā)生類似的事情。

　　但是，小列寧向來是主動承認(rèn)錯誤，從未撒過謊。她裝出相信兒子的樣子，一直沒有提起這件事，而是給兒子講誠實(shí)守信的美德故事，等待著兒子能主動承認(rèn)。

　　有一天，小列寧突然在媽媽講故事時失聲大哭起來，痛苦地告訴媽媽：“我欺騙了姑媽，我說不是我打碎了花瓶，其實(shí)是我干的?！?/span>

　　聽說孩子羞愧難受的述說，媽媽耐心地安慰他，告訴他只要向姑媽寫信承認(rèn)錯誤，姑媽就會原諒他。

　　于是，小列寧馬上起床，在媽媽的幫助下，向姑媽寫信承認(rèn)了錯誤。從此以后，列寧沒有再說謊，長大以后，他也通過誠信這可貴的品質(zhì)獲得了人民的支持。

　　對于小列寧犯的兩個錯誤——打碎花瓶和撒謊，媽媽并沒有立馬生氣，她相信自己的孩子是好的，只是現(xiàn)在犯了錯誤，更相信有一天這個孩子會學(xué)會主動承擔(dān)自己的錯誤，于是，媽媽選擇了等待，等待孩子的變化。

　　媽媽也沒有在姑媽和其他孩子拆穿小列寧，給了小列寧尊嚴(yán)，而是把錯誤看作一個學(xué)習(xí)機(jī)會，傳遞給兒子誠實(shí)守信的美德，并在兒子認(rèn)錯后，與兒子一起解決問題：向姑媽寫信承認(rèn)了錯誤。

　　小列寧在這個過程中，真正領(lǐng)悟到了“即使犯錯，也不需要說謊”，從此沒有再說謊，也獲得了誠信這可貴的品質(zhì)。

　　若父母在孩子犯錯時，能轉(zhuǎn)變思維“哦，你犯了一個錯誤，太好了!我們從中可以學(xué)到什么呢?讓我們一起來解決問題”，孩子能更好地學(xué)會解決問題，從錯誤中獲取經(jīng)驗(yàn)，下一次可以做得更好!

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