“我覺得我是個同性戀”小薇。

　　“你為什么覺得你是個同性戀?”朋友問。

　　“我很喜歡她，特別想見到她，跟她在一起會很開心，想跟她拉手、抱抱......”

　　小薇一臉陶醉地說著。

　　看得出，她真的很喜歡那個女生，很欣賞，也很依戀。

　　但她真的就是“同性戀”嗎?

　　蕞近，中心接到一些家長的求助電話：青春期孩子覺得自己是個同性戀。聽聞此消息，父母們驚呆了!

　　可也不敢問，也不敢信，悄咪咪地各種查找資料，結(jié)果都說性取向是無法改變的，于是父母就更絕望焦慮了。

　　可憐天下父母心啊，不可否認的是，性取向的確是無法改變，但前提是你的孩子是個“真”同性戀。為何點出這個“真”呢?請聽我慢慢道來。

　　初、高中的孩子還處在青少年時期。在這個時期，切忌泛化“同性戀”這個概念。青少年會在某些時期與同性交往過密，甚至出現(xiàn)一些愛慕心理，比如，喜歡跟同性互稱“老公”“老婆”，相約一輩子，形影不離、無話不談，打鬧時摟腰摸臉打屁股，時而“調(diào)戲”“曖昧”下……

　　但這并非一定就是“同性戀”，很大可能是“同性依戀”。這兩個詞，看似一字之差，實則天壤之別。

　　何為“同性依戀”?

　　在講“同性依戀”時，我們先來科普一下青少年對待異性態(tài)度的四個不同階段。

　　在青春期，隨著性生理、性心理的發(fā)展，我們對待異性的態(tài)度大致要經(jīng)過以下這四個階段：

　　(1)異性疏遠階段——對兩性間的接觸持疏遠和回避的態(tài)度，如因?qū)W習或工作而需要接觸時，雙方會感到拘謹和難為情。

　　(2)向往年長異性階段——同時存在疏遠異性和愛戀年長性的心理，后者會使他們對成年或老年異性產(chǎn)生依戀之情，比如，對老師、明星或周圍年長者。

　　(3)異性親近階段——對異性懷有好感，甚至欣賞，愿意跟異性彼此接近，傾向于在異性面前表現(xiàn)自己，精神興奮程度高，往往對異性帶有幻想色彩。

　　(4)兩性戀愛階段——經(jīng)歷了之前的異性交往，擇偶的價值觀逐漸成熟，進入選擇自己配偶的階段。

　　在這四個階段里，許多青少年在(1)(2)階段可能會出現(xiàn)另一種傾向——同性依戀。這是許多青少年性成熟過程中常見的一種階段性現(xiàn)象。

　　我們每個人都渴望友誼，青春期的少男少女們這一需求更突出，他們急切地想要找到可促膝長談、敞開心扉的那個知心人。同時，他們又處于對異性排斥的階段，還無法做到大大方方地與異性交往。所以，大部分青少年依戀的是同性，女孩子喜歡依戀、愛慕比自己大一點點，日常中愛護、理解、比自己略成熟的“姐姐”;男孩子喜歡親近、崇拜比自己有個性、強大的“哥哥”。

　　這一時期，他們生理成熟，開始出現(xiàn)性欲、性沖動，但他們心理還未成熟，未成熟的思想意識還無法處理剛萌芽的性心理，這就使得他們通過各種手段、途徑去了解、體驗性感覺，如看網(wǎng)絡小說、視頻、同伴間摸摸抱抱、親親鬧鬧，甚至偶爾摸摸外生殖器、襲胸摸臀、模仿一些戀愛游戲，“親愛的”“寶貝”“老公”“老婆”的亂叫，等等。但這不該被視為同性戀行為。

　　因為，同性依戀≠同性戀

　　同性依戀與同性戀是兩個不同的概念。同性戀是性取向的一種，是指在正常生活下對同性持續(xù)表現(xiàn)出性愛傾向(包括思想、情感及性愛行為)，對異性則無。

　　在青春期，真、假同性戀是不易確定的。因為從人的成長過程來看，此階段孩子無論是道德觀、價值觀還是生活方式都還未確定的。他們所表現(xiàn)出來的同性戀傾向可能要到成人期或者更晚些時候，我們才能比較有把握的肯定他的性取向不是階段性的沖動。

　　為何很多青春期的孩子總覺得自己是同性戀呢?

　　因為他們只知同性戀，不知同性依戀。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各類資訊都能在網(wǎng)絡上獲得，但網(wǎng)絡資訊魚龍混雜，“同性戀”“同性文化”“耽美”等廣為人知，而科學的兩性心理、性生理與性心理等科普資訊卻被淹沒，“同性依戀”的概念鮮為人知。

　　青春期的孩子們內(nèi)心豐富而敏感，充滿了好奇與冒險精神，遇到困惑，總想靠自己一己之力搞清楚。他們會通過各種渠道去尋找有關資訊解決自己的性困擾、情感困擾。而網(wǎng)絡就是那個蕞便捷的途徑，但同時也是同性戀文化傳播的主要途徑。為了博取流量和眼球，許多文章、平臺為獲得高點擊量而過度美化與夸大同性戀。大量摻雜商業(yè)盈利的信息滿足了孩子們的“獵奇心理”，潛移默化中誤導了他們，一知半解地給自己貼標簽、做診斷。他們覺得自己就是同性戀，但其實很多行為動機只是滿足同性依戀的需求而已。

　　當然，雖然同性依戀屬于正?，F(xiàn)象，但若發(fā)現(xiàn)孩子有過分同性依戀的跡象時，也需要引起重視，不能掉以輕心。此時，可促進孩子“自我同一性”的發(fā)展，鼓勵孩子加入其他同齡男孩女孩群體中，擴大交友圈，多交朋友;還應該及時對孩子進行性生理與性心理教育。

　　此時若不能及時給予正確的引導，孩子可能發(fā)展為：拒絕、厭惡異性，追求同性或獨身。這在成年后比較容易發(fā)展為同性戀。

　　另外，如果您心有疑慮卻無法分辨，或不知道如何進行青春期性生理與心理的教育，沒有很好的方法引導孩子，可把專業(yè)的問題交給專業(yè)的人士，尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。一般這方面的咨詢師對同性戀及兒童青少年各個成長階段的發(fā)展都有比較全面的知識體系和多年臨床咨詢經(jīng)驗，可以很好地根據(jù)孩子的情況采用不同的心理療法“對癥下藥”。

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