本期專(zhuān)家：李建學(xué)心理咨詢(xún)中心主任心理咨詢(xún)師、國(guó)家婚姻咨詢(xún)師——鄭啟涓

　　PS：本案例已征得當(dāng)事人書(shū)面授權(quán)同意，其個(gè)人信息已作技術(shù)處理。

　　陳晨是個(gè)很乖的孩子，媽媽從小就開(kāi)始培養(yǎng)她，讓她參加英語(yǔ)、詩(shī)歌、智力開(kāi)發(fā)等興趣班，希望孩子自小打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。并購(gòu)買(mǎi)很多讀物，讓孩子在預(yù)定時(shí)間內(nèi)看完，這些安排都比較順利的進(jìn)行。上小學(xué)后，孩子的成績(jī)算中上水平。雖然媽媽操心很多，但還是覺(jué)得值得的。在孩子上了三年級(jí)后，媽媽開(kāi)始感覺(jué)力不從心了。陳晨做作業(yè)時(shí)，不會(huì)主動(dòng)去思考，她在書(shū)本上找不到答案，就會(huì)問(wèn)媽媽。隨著學(xué)習(xí)的深入，有些比較靈活的題目，陳晨更無(wú)法應(yīng)對(duì)。老師也主動(dòng)找媽媽溝通過(guò)，叫媽媽平時(shí)要多帶領(lǐng)著孩子動(dòng)腦筋，否則學(xué)習(xí)上容易走入盲區(qū)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，媽媽沒(méi)少責(zé)備陳晨，要求她動(dòng)腦子，自己思考。但是，陳晨別的事情都會(huì)聽(tīng)媽媽的，這個(gè)問(wèn)題，卻做不到。苦惱的媽媽只好帶著孩子來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)。

　　在咨詢(xún)室里，陳晨安靜地挨著媽媽坐下，媽媽抱怨說(shuō)，陳晨在生活上的自理能力很差，而且沒(méi)有主見(jiàn)。比如穿衣吃飯、添置物品、參加活動(dòng)等，都需要媽媽來(lái)決定。媽媽一方面覺(jué)得很累，一方面擔(dān)心她的學(xué)習(xí)，孩子無(wú)論日常生活還是學(xué)習(xí)上，都不愛(ài)動(dòng)腦筋，這樣學(xué)習(xí)能力如何提高?媽媽急躁的抱怨和陳晨的安靜形成反差。我對(duì)陳晨說(shuō)：“陳晨你好!聽(tīng)說(shuō)你看了很多書(shū)，你蕞喜歡看哪類(lèi)型的書(shū)呢?”陳晨看了一眼媽媽?zhuān)f(shuō)：“我。。。不知道啊，你問(wèn)媽媽吧?！眿寢屨f(shuō)：“你這孩子，老師問(wèn)你，你就說(shuō)吧!”陳晨想了一下，說(shuō)：“我喜歡看冒險(xiǎn)小虎隊(duì)，木偶奇遇記?！眿寢岏R上說(shuō)：“哎呀，女孩子看這些有什么用，都是你爸爸瞎買(mǎi)的，你應(yīng)該多看科普世界、兒童畫(huà)報(bào)?！蔽覔Q了個(gè)話題：“陳晨，快到中午了。樓下有一個(gè)大商城，你要不要到餐廳吃完午餐后去逛逛?還是想直接回家休息?”我看到陳晨的眼睛放光了，她說(shuō)“好啊，我想去逛街!”然后扭頭看看媽媽。媽媽回應(yīng)說(shuō)“不去了，外面的東西多沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，回家吃吧。天氣太熱，逛街多辛苦啊。”

　　我問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔覀円恢碌哪康木褪窍Ｍ惓磕塥?dú)立有主見(jiàn)，在剛才兩個(gè)問(wèn)題上，她表達(dá)了自己的意見(jiàn)和喜好，這是不是我們所期待呢?”

　　“但是她的想法都不行啊!”

　　“你覺(jué)得不行，因此她的意見(jiàn)會(huì)遭到你的否定，平時(shí)都是這樣嗎?”

　　媽媽馬上說(shuō)：“是的，我要糾正她!”

　　“每當(dāng)孩子做決定都會(huì)被否決，她還愿意做決定嗎?”

　　喜歡搶話的媽媽?zhuān)丝桃渤了剂?。一?huì)她困惑地說(shuō)：“如果錯(cuò)了我也不糾正，那怎么教育啊?”

　　我接著問(wèn)：“對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)在哪里呢?”媽媽想了一下，臉上露出了尷尬的神態(tài)。

　　從這個(gè)情景中，可以看到，陳晨的想法是被壓抑的。即使她表達(dá)了，蕞終也會(huì)遭到媽媽的反對(duì)。因此，她只能放棄自己的想法，服從媽媽的意見(jiàn)。而媽媽說(shuō)要糾正她的錯(cuò)誤，其實(shí)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)在媽媽那里，和她意見(jiàn)一致的，她認(rèn)為是對(duì)的，反之，就是錯(cuò)的。媽媽在口頭上希望孩子更有主見(jiàn)，但內(nèi)心卻更喜歡服從她意見(jiàn)的孩子。久而久之，陳晨就變成了一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的孩子。媽媽的做法與她的愿望是相違背的。

　　我使用了認(rèn)知調(diào)整和行為指導(dǎo)的方式去進(jìn)行，與媽媽反復(fù)討論了怎樣的親子互動(dòng)能符合她的愿望，媽媽明白了以往的模式影響著孩子的性格，她同意了給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子更多的做主。

　　我給這個(gè)家庭布置的功課有：

　　正值暑假，給陳晨一個(gè)任務(wù)，決定去哪個(gè)地方旅游。讓孩子自己去問(wèn)同學(xué)、查找資料、尋找特色景點(diǎn)，安排旅游進(jìn)程。父母配合孩子的決定，給予孩子支持，無(wú)論她做得怎樣，都贊賞她的努力;每周帶孩子去一次大型超市，給予她兩個(gè)自由自主購(gòu)物權(quán)力，讓她在去之前，想好需要買(mǎi)什么，在一定金額范圍內(nèi)，滿足孩子;報(bào)讀興趣班前，咨詢(xún)孩子喜歡上哪個(gè)課程，尊重孩子的選擇。讓孩子知道，除了“正確的”的選擇外，還可以有“我喜歡的”選擇。

　　耐心傾聽(tīng)孩子的說(shuō)話，并用引導(dǎo)式的語(yǔ)言來(lái)代替命令和否定。即使覺(jué)得孩子說(shuō)的話不成熟、不正確，也不要搶做孩子的“代言人”，家長(zhǎng)耐心的傾聽(tīng)，能保護(hù)孩子自我意識(shí)，鼓勵(lì)孩子順利地表達(dá)自己的看法。在孩子難以做決定時(shí)，家長(zhǎng)不妨把直接的意見(jiàn)改成啟發(fā)性的，如：“這種情況你認(rèn)為怎樣做會(huì)更好呢?”“選擇了D一種會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?選擇第二種呢?哪種更符合你的意愿呢?”引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考，并蕞終按照自己的意愿來(lái)處理好事情。

　　兒童心理醫(yī)生建議：允許孩子說(shuō)“不”。當(dāng)孩子的“不”受到了允許，她的意愿就受到了尊重，她的人生就具備了新的經(jīng)驗(yàn)，她被允許有自我、有主見(jiàn)。她會(huì)更自信，慢慢的不會(huì)再去盲從別人了。

　　旅游回來(lái)后，讓孩子每周末做一天“管家”。這一天，所有決定都是由她來(lái)做，如要出去玩，讓她安排好看電影、吃飯、游樂(lè)等活動(dòng)，并預(yù)算好花費(fèi)。這樣，讓孩子感覺(jué)到平等和尊重，她的獨(dú)立思考和決定的能力也逐步得到鍛煉和提高。

　　去完旅行后，我與母女倆會(huì)面時(shí)發(fā)現(xiàn)，陳晨變得不一樣了。她臉上帶著神彩，說(shuō)話主動(dòng)了，問(wèn)及旅行的過(guò)程，她很興奮地向我介紹各種新鮮事。在以后的咨詢(xún)中，陳晨每一次都有一些變化和進(jìn)步。