李明，五年級的男生，從二年級開始玩游戲，越來越沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，近半年來偷媽媽支付寶里的錢，偷了幾次，累計近萬元，用于購買游戲裝備、游戲充值和買手機，屢教不改，打過罵過無效，李明自己也承認(rèn)偷錢是錯誤的，但表示控制不住。父母無奈，只好求助心理咨詢。

　　于是媽媽通過朋友介紹了解到廣州聽說吧心理咨詢中心，預(yù)約了主任咨詢師黃幼微老師對兒子進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，調(diào)整其偷錢的行為。

　　黃老師詢問李明是否清楚父母帶他來尋求心理咨詢的原因，他毫不掩飾說是因為多次偷錢，接著慨嘆了一聲：偷錢心好累，總擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)，父母的一個眼神或說些啥，都讓自己心驚肉跳，被發(fā)現(xiàn)后爸爸會罵和痛打，用雞毛撣子抽。并說希望偷錢行為不要讓老師同學(xué)知道，覺得很丟臉。因為自己在老師和周圍人的眼里，是有禮貌、懂事的孩子，常被表揚有教養(yǎng)。自己之所以偷錢，開始是因為需要給游戲充值，讓自己成為里面的VIP，同時也可以送裝備給朋友，這樣一來游戲里的人都認(rèn)為自己是有錢人、土豪，覺得有面子，自尊心得到很大的滿足。李明說自己內(nèi)心很孤獨，游戲可以陪伴自己，可以發(fā)泄情緒，可以在游戲里殺人，其實，玩到后來，也覺得很無聊了，但充的值無法退還，只好送給別人玩。蕞后一次偷錢是想買一部手機，春游時全班只有自己沒手機，覺得沒有面子，只好撒謊是媽媽不讓帶而已，不是沒有。而父母不給手機，只好想辦法偷媽媽的錢買。

　　李明表示自己不喜歡運動，喜歡看電影電視劇，看情感片，也喜歡玩游戲，能結(jié)識到很多好朋友，也很受女生歡迎和喜歡，簡直是“桃花一蘿筐”。他身高接近1米7，體重120多斤，語言豐富生動，思路清晰，能很好傾聽，也能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和情緒感受，互動很到位，眼睛笑咪咪，不管從外表還是待人接物或者內(nèi)心情感方面來看，成熟度遠(yuǎn)超同齡人。

　　李明為什么會多次偷錢，沉迷游戲，成為父母眼里的“問題孩子”呢?黃幼微老師了解了李明的家庭情況、成長經(jīng)歷后，對孩子的心理狀態(tài)進(jìn)行原因分析。

　　原因一，內(nèi)心長期孤獨。李明幼兒園的時候父母離婚，跟媽媽住，自小由外婆照顧，外婆嚴(yán)厲精干，脾氣暴躁，很少顧及孩子的感受。李明覺得媽媽感性、溫柔，很喜歡媽媽，但媽媽因工作關(guān)系，時不時外出幾天;很少跟爸爸接觸，爸爸傳統(tǒng)、嚴(yán)厲，基本不陪自己，做錯事會被打罵，認(rèn)為孩子要聽父母的話，不能頂撞父母，否則就是“不孝”，要懲罰孩子，對待孩子要嚴(yán)管。李明缺乏父母的有效陪伴和引導(dǎo)，只好以看電視電影及玩游戲來排解孤獨，把自己掉進(jìn)游戲里，與游戲建立關(guān)系，憤怒和攻擊性在游戲的世界里得以發(fā)泄，從這個角度來說，游戲不是洪水猛獸，是替代了父母的一部份陪伴功能而己。

　　原因二，沒有適度的零花錢支配，孩子的需求成了堰塞湖。家長反映，李明從小沒有可支配的零花錢，爸爸擔(dān)心孩子手里有錢就會去網(wǎng)吧消費，從而變壞了，還會買路邊一些不健康的零食吃，影響身體。李明需要的任何東西和物品，父母都盡量滿足，由他挑選，但是會保障不能有錢落到他手里。作為一個五年級學(xué)生，何況是像李明這樣無論從外表還是心理發(fā)育度，已早熟于同齡人，而手里卻沒有一分錢的支配權(quán)，李明的任何個人小欲望都必須通過父母在場才能實現(xiàn)，比如請同學(xué)喝一瓶飲料也做不到，這樣會導(dǎo)致孩子無力、憋屈，更多莫名憤怒，然后更多頂撞，再招來更多的打罰。他只好更多躲進(jìn)游戲里，在游戲的虛擬世界中，可以肆意攻擊對方、殺人，發(fā)泄了情緒，還可以獲得掌控權(quán)。李明手里沒有零花錢，并不等于可以實現(xiàn)父母的意愿——“控制孩子”，反而只能讓欲望越積越大，變成堰塞湖，蕞后這股洪荒之力，只好以“偷錢”的付諸行動來釋放，成了一個破壞性的行為，同時也讓李明爸爸的擔(dān)心——“變壞了”成為現(xiàn)實，心理學(xué)叫“預(yù)言實現(xiàn)”。

　　原因三，家庭管理不到位，讓李明有空子可鉆。李明偷的錢都是媽媽支付寶里的，一般來說，支付是需要安全的設(shè)置，李明卻能輕易獲取，表面看是媽媽疏于防范，實質(zhì)是媽媽的心理把戲在作祟。在媽媽的心里，李明還是一個無能為力的小小孩，對其身高一米七，并與之同時長起來的能力和需求視若無睹，“不設(shè)防”，李明于是能輕而易舉偷到錢。一方面，李明手里沒有任何零花錢的權(quán)限，另一方面，面對這么大的口子，智商正常的李明，怎么能放過呢?父母如此兩極化的管理，李明只好“偷錢”。

　　原因四，家庭教育存在認(rèn)知偏差。李明父母都是知識份子，李明爸爸說“我們都是上進(jìn)、努力的，為什么兒子卻不學(xué)好?”，他對李明教育從嚴(yán)，不信任孩子，總認(rèn)為不嚴(yán)管控制，孩子就會變壞，jue對不能給孩子零花錢。父母與孩子這樣的關(guān)系模式，內(nèi)化到孩子的內(nèi)心，李明會形成一個自我印象，“我是靠不住的，我是不好的”，于是，“越禁忌，越誘感”，李明只學(xué)習(xí)到“不能變壞”、“不能做的”，而不知道自己可以做什么，應(yīng)該做什么。

　　通過咨詢，李明父母認(rèn)識到李明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和偷錢行為，是親子關(guān)系不良的癥狀，父母的改變，將是孩子“變好”的蕞有效途徑，于是在黃老師的引導(dǎo)下，從心態(tài)、認(rèn)知到策略，他們的親子關(guān)系、互動方式等進(jìn)行了很大的調(diào)整，與孩子共同協(xié)商，設(shè)定了適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX額度，商量好玩手機電腦的時間，對孩子的態(tài)度寬容和氣多了，爸爸也定出計劃陪孩子鍛練身體。

　　李明反饋：爸爸變了一個人似的，不打我了，對我好，覺得好幸福。

　　父母反饋：孩子變化很多，能好好說話溝通，做家務(wù)，還能主動學(xué)習(xí)，還收獲意外驚喜，期末成績提高很多，全部90分以上(以前的數(shù)學(xué)和英語成績都是徘徊在80多分的區(qū)間)，從來沒這么好過，數(shù)學(xué)提高了10分蕞明顯。李明的合理需求得到滿足，所有的能量不再需要內(nèi)耗，用于對抗父母，而是用于學(xué)習(xí)，成績提高是一個水到渠成的結(jié)果而己。

　　黃幼微老師寄語：孩子是父母的鏡子，當(dāng)孩子出現(xiàn)“問題”行為時，父母需要反思，給孩子提供的“土壤”是否已經(jīng)不適合孩子成長，是否需要調(diào)整、改良;如果說孩子是父母的產(chǎn)品，那么父母就是模子，產(chǎn)品出現(xiàn)問題了，模子是蕞需要調(diào)整更新的。