很多家長(zhǎng)十分回避與孩子談?wù)撚嘘P(guān)性的話題，很多性教育的缺失，并不僅僅是因?yàn)樾邜u，也因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)本身對(duì)性知識(shí)的“匱乏”。

很多人認(rèn)為性是不存在童年的這個(gè)階段的，認(rèn)為性是伴隨著青春期的這個(gè)時(shí)間段并開始發(fā)展成熟的。

但實(shí)際上，從出生到死亡，性都一直伴隨著人的一生。在兒童青少年心理健康發(fā)展的過程中，性心理的發(fā)展是其中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

▼性心理的發(fā)展，約等于人格的發(fā)展。

今天帶大家來了解兒童青少年性心理發(fā)展的5個(gè)階段。

精神分析的開山鼻祖弗洛伊德以身體不同部位獲得性沖動(dòng)的滿足為標(biāo)準(zhǔn)，將人格發(fā)展劃分為 5 個(gè)階段，其人格發(fā)展理論又稱性心理期發(fā)展論。

01 口欲期(oral stage)

0歲至 1 歲半左右。

在此期間，嬰兒要用嘴吃東西，這是嬰兒的頭號(hào)需求。

嬰兒用嘴感知世界，通過吸吮、吞咽、咀嚼等經(jīng)口的活動(dòng)來獲得快樂與安全感。

他們吃奶，吮手指，咬東西，對(duì)任何東西感興趣，都會(huì)往嘴里塞，這未必是要吞進(jìn)去，而是要用嘴感知。

弗洛伊德認(rèn)為，這種尋求口唇快感的欲望會(huì)一直延續(xù)到成人階段，比如吮拇指、接吻、咬東西、抽煙和飲酒的快樂感受，都是口唇快感的發(fā)展。

如口部欲望得到滿足，則有助于嬰兒情緒及人格的正常發(fā)展。若此期的口腔活動(dòng)如果受到限制，可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來不利影響。

例如，嬰兒突然斷奶或斷奶太早，父母阻止、呵斥孩子吃手，可能會(huì)讓孩子的口欲期延長(zhǎng)，到了三四歲仍然吃手。

當(dāng)嬰兒期的在口欲期沒有得到滿足時(shí)，成年之后會(huì)產(chǎn)生一些問題，比如有些人會(huì)出現(xiàn)咬指甲、吸煙、吸毒、酗酒等不良行為，在親密關(guān)系中可能會(huì)過分糾纏配偶或者過分依賴配偶。

02 肛欲期(anal stage)

1-3 歲左右。

此期兒童性欲望的滿足主要來自于肛門或排便過程。

肛門的快感除了生理的角度，從心理的角度來說更多的是自我的擴(kuò)大。

孩子們開始意識(shí)到“我”的存在，也意識(shí)到“我”和他人不同，曾經(jīng)以為是自己可以完全控制的“自己”原來不是“自己”。這會(huì)讓他們很焦慮。

這一階段的主要任務(wù)是通過按時(shí)大小便的訓(xùn)練(potty training)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

而對(duì)大小便的控制，會(huì)幫助他們建立自我，他們意識(shí)到，能自我控制的事物才是真正屬于自己的。這也就帶來了人格發(fā)展中兒童的D一次反叛期，孩子們也是在這個(gè)時(shí)期D一次學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)說“不”!

在肛欲期，控制感是蕞核心的一個(gè)內(nèi)容。所以肛欲期固著的人格特征會(huì)表現(xiàn)出對(duì)控制感的特別關(guān)注。他們除了會(huì)強(qiáng)調(diào)要對(duì)自我進(jìn)行嚴(yán)格控制以外，還會(huì)將這種控制感泛化到控制身邊的人、事、物。

如果父母訓(xùn)練過嚴(yán)，與兒童發(fā)生沖突，則會(huì)導(dǎo)致所謂的肛門性格，一種是肛門排放型性格，如表現(xiàn)為邋遢、浪費(fèi)、無條理、放肆、兇暴等;

另一種是肛門便秘型性格，如過分干凈、過分注意條理和小節(jié)、固執(zhí)、小氣、忍耐等。

因此，弗洛伊德特別強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)注意兒童大小便的訓(xùn)練不宜過早、過嚴(yán)。

03 性器期(phallia stage)

3到6歲，也被稱俄狄浦斯期。

1)這一時(shí)期，性器官成為蕞重要的動(dòng)情區(qū)。

此期兒童會(huì)對(duì)性器官很感興趣和好奇，也會(huì)發(fā)現(xiàn)觸摸它會(huì)有奇怪的快感。

性器期的男孩子，意識(shí)到觸碰小雞雞它會(huì)變硬，而且會(huì)有不一樣的快感，女孩子則發(fā)現(xiàn)摸摸自己尿尿的地方會(huì)有特殊感覺時(shí)，這些感覺就引起了孩子對(duì)性的興趣和好奇。

發(fā)現(xiàn)孩子有這些行為時(shí)，父母可能會(huì)表現(xiàn)出驚怒的表情，并且嚴(yán)厲禁止。孩子可能會(huì)因此而停止動(dòng)作，但他們的快感并沒有隨之消失，孩子很可能會(huì)再找機(jī)會(huì)一試，滿足自我的好奇。

家長(zhǎng)該給孩子的幫助是：帶他們了解身體結(jié)構(gòu)與性別的不同，用健康、正面的態(tài)度來看待每個(gè)身體與每一種感覺，而不是以驚恐的神情、罪惡的想法來阻止孩子在成長(zhǎng)中必然發(fā)生的行為。

2)兒童此期的發(fā)展任務(wù)是性別認(rèn)知，學(xué)會(huì)辨別男孩女孩，知道男生和女生的區(qū)別，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

3歲左右的孩子，父母應(yīng)明確告訴男孩，長(zhǎng)大后會(huì)像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長(zhǎng)大后會(huì)像媽媽一樣是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現(xiàn)性別認(rèn)同混亂。

3)在心理上，孩子這時(shí)可能會(huì)對(duì)同性父母產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和嫉妒心。

他們開始變得更愿意跟異性的父母親密，同時(shí)會(huì)對(duì)同性的父母顯現(xiàn)出排斥心理。

固著于這一時(shí)期的孩子蕞后所表現(xiàn)出來的一大特點(diǎn)就是“戀父”或“戀母”，同時(shí)會(huì)與同性父母競(jìng)爭(zhēng)異性父母，并產(chǎn)生攻擊欲。

這一階段的心理非常復(fù)雜，弗洛伊德認(rèn)為的解決方式是認(rèn)同，孩子明白他們不能攻擊同性父母，于是轉(zhuǎn)而認(rèn)同他們，因此形成這種心理：我可以成為同性父母的樣子，長(zhǎng)大了去找和異性父母像的異性。

競(jìng)爭(zhēng)性是一個(gè)人能否良好發(fā)展的關(guān)鍵，俄狄浦斯期，就是孩子在家里發(fā)展他的競(jìng)爭(zhēng)性。

這份競(jìng)爭(zhēng)性，既需要得到鼓勵(lì)，也需要得以控制，這樣孩子的本我中的野性生命力，才可以變得人性化，但又不失去它。

所以，父母不要總是贏自己的孩子，可以適當(dāng)?shù)剌斀o他們，把競(jìng)爭(zhēng)變成好玩的游戲，讓孩子競(jìng)爭(zhēng)得以良好的發(fā)展。

04 潛伏期(latancy stage)

7 歲至青春期。

進(jìn)入潛伏期的兒童，性欲的發(fā)展呈現(xiàn)出一種停滯和退化的現(xiàn)象。

由于道德感、美感、羞恥心和害怕被別人厭惡等的心理力量的發(fā)展，性的欲望被壓抑到潛意識(shí)中，并一支延續(xù)到青春期。

這個(gè)階段，一個(gè)人對(duì)異性的強(qiáng)烈欲望像突然沒了一樣，反而表現(xiàn)得對(duì)同性更有興趣，整天是男孩和男孩一起玩，女孩和女孩一起玩，如果誰(shuí)整天去粘著異性，就容易被嘲笑。

這個(gè)階段，蕞重要的任務(wù)是發(fā)展和同性合作的能力。

從弗洛伊德的理論來看，可以把潛伏期看做一個(gè)準(zhǔn)備階段，先學(xué)會(huì)如何與同性合作，能更好的度過接下來性能量大爆炸的時(shí)期，也就是青春期。

05 生殖期(genital stage)

12-20歲，即青春期，一個(gè)人的心理和生理都趨向成熟，蕞終做好了生殖的準(zhǔn)備。

在青春期，性的能量大量涌現(xiàn)，容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，青少年開始把性的需求轉(zhuǎn)向年齡相似的異性，開始有了兩性生活的理想和婚姻家庭的意識(shí)，他們必須學(xué)會(huì)以社會(huì)可接受的方式表達(dá)這種沖動(dòng)。

如果這個(gè)階段的發(fā)展是健康的，那么今后婚姻和撫養(yǎng)孩子能夠滿足這種成熟的性本能。

弗洛伊德認(rèn)為這一時(shí)期如果不能順利發(fā)展，兒童就可能產(chǎn)生性犯罪、性倒錯(cuò)，甚至患精神病。

弗洛伊德的女兒安娜·弗洛伊德認(rèn)為，青少年竭力想要擺脫父母的束縛，甚至因此與父母產(chǎn)生沖突。他們通常會(huì)采用劇烈運(yùn)動(dòng)來消耗體力，從而達(dá)到排解壓力或宣泄內(nèi)心焦慮不安的目的。

結(jié)語(yǔ)：

了解并重視不同階段孩子性心理的發(fā)展，在兒童時(shí)期就做好性教育，這對(duì)孩子及其今后的一生，意義重大。

了解了兒童青少年性心理發(fā)展的五個(gè)階段，我們?cè)倏匆幌氯粘Ｉ钪泻⒆拥某允?、憋尿、觸摸生殖器等行為，是不是就很容易理解了?

好的性教育是溝通、了解、正確的引導(dǎo)，而不是錯(cuò)誤解讀孩子的行為，或是簡(jiǎn)單粗暴地制止和指責(zé)孩子的行為，以免影響孩子的健康成長(zhǎng)。

讓我們一同重視對(duì)孩子們的性教育引導(dǎo)，愿每一個(gè)孩子都能健康快樂成長(zhǎng)。

▎本文為中心原創(chuàng)文章，已做原創(chuàng)保護(hù)轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)標(biāo)明出處，未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留依法追究的權(quán)利。

相關(guān)閱讀推薦：

家庭教育心理咨詢：性教育，不必尷尬

如何判斷孩子是先天還是后天導(dǎo)致的同性戀(傾向)?

家長(zhǎng)求助：發(fā)現(xiàn)孩子有同性戀傾向怎么辦?

孩子性教育，不同年齡應(yīng)注意哪些問題?

青春期性心理：同性依戀，還是同性戀?