一位媽媽在網(wǎng)上求助：孩子今年讀二年級了，很有自己的主見，大人的話總是不聽。有的時候，孩子確實(shí)是有一些不錯的想法，也讓我們大人覺得小孩子很聰明；但大部分時候，我們會覺得小孩子過于沉浸在自己的世界里了，我很擔(dān)心這樣我行我素的孩子，無法融入集體，也無法適應(yīng)學(xué)校。

蕞近學(xué)校給孩子布置了一項(xiàng)作業(yè)，需要畫一幅關(guān)于冬奧會的手抄報。我原本想找一些類似主題的手抄報模板，但孩子說想要自己畫。我認(rèn)為孩子有自己的想法，挺不錯的。但因?yàn)槭嵌瑠W會的主題，就要貼合這個主題去畫。

而在孩子眼里，冬奧會就是“做冬天的游戲”、“全世界任何一個人只要報名就可以參加”、“滑冰都穿漂亮的幾乎拖地的長裙”……孩子顯然對冬奧會不太了解，所以會有這些可可愛愛的想法。

我知道孩子有想象力是很好的，但作為家長，還是要傳達(dá)一些正確的知識給孩子的，引導(dǎo)孩子對一些朦朧的東西有明確的、肯定的認(rèn)識。

但是，當(dāng)我嘗試著去跟孩子普及冬奧會的相關(guān)知識時，孩子表現(xiàn)得很抵觸，不愿聽。我也沒有用很嚴(yán)厲、很強(qiáng)硬的語氣，但孩子就是拒絕改正他的畫。我也很無奈，不知道該如何是好。

此外，孩子也這么大了，我們覺得孩子也得懂一些說話的門道。但孩子還是常常童言無忌。例如，過年的時候，聚會時難免會說一些場面話。有一位親戚家的孩子跟我家孩子讀同一個班，成績沒有我家孩子好，但我們還是會去夸孩子成績有進(jìn)步呀、好學(xué)呀什么的，誰知孩子突然插嘴說，親戚家孩子也才比上次多考了幾分，而且試卷也比上次的容易。老師還特意在班上說不要看分?jǐn)?shù)，要看自己錯了哪些題，及時查漏補(bǔ)缺，才會進(jìn)步。搞得在場的大人下不了臺，親戚也變了臉色，我們做父母的也不知該說些什么挽救。

孩子說的確實(shí)是真話，但也不用這么直接說出來呀，得考慮考慮場合還有聽的人的感受??！但孩子還是以為自己說的是對的，不理會大人。

我覺得一個人不必被條條框框的規(guī)矩jue對束縛，但也不能完全自由、肆意瘋長。但過于去強(qiáng)硬地壓制孩子的主見，又怕變成了控制，扼殺了孩子的天性，讓孩子變得懦弱，沒了自己的想法。現(xiàn)在就是不知道該怎么辦才好，該如何去把控好教導(dǎo)與控制的界限呢？

這個時期的孩子，確實(shí)是有了很強(qiáng)的自我意識，這是他形成獨(dú)立人格的基礎(chǔ)，也是很多家長頭疼的時候。3~6歲的孩子，家長可以看到，孩子有了很多與之前不同的表現(xiàn)。他們不僅會對很多東西感興趣，也會對那些自己感興趣的事情躍躍欲試，或是模仿大人，或是自創(chuàng)自己的一套模式。他們的身體逐漸結(jié)實(shí)，可以掌握多種動作技能，一些精細(xì)的或是難度較高的運(yùn)動，都能做到。所以，比起讓大人來幫助自己，他們更喜歡自己去觸摸、去做、去嘗試。按照埃里克森的人格理論，在這一時期如果兒童表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，兒童會形成主動性，體驗(yàn)到“目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。兒童檢驗(yàn)了各種各樣的限制，以便找到哪些是屬于許可的范圍，而哪些又是不許可的，也通過從他人、父母、老師、同伴的評價中認(rèn)識自己的目標(biāo)。

因此，這個時期的兒童，免不了會與父母發(fā)生碰撞，他們天馬行空的想法與飽經(jīng)知識訓(xùn)練的成人之間不可避免會有沖突。上面的這位媽媽便是如此。

這其實(shí)是理性的大人與自由的孩子的碰撞

對于大人來說，早已習(xí)慣了接受“正確”的信息，做“正確”的事情。當(dāng)自己出了錯，也會想著去糾正，重新回到“正確”中去。所以，當(dāng)孩子沒有按著家長理解的正確來時，理性的成人思維下的家長自然會在不自覺間干擾孩子的觀察與自我糾錯，給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，糾正孩子“不正確”的地方。

這樣的“糾正”有必要嗎？

有的時候是有必要的。確實(shí)，孩子這時候有想法、有能力，但終究還是會受困于現(xiàn)階段的局限，難以有全面的考慮，有時也會出現(xiàn)一些任性的想法，像是一些安全問題，健康問題，是需要有大人來告知孩子正確安全的知識。所以上面媽媽覺得孩子不能不顧規(guī)則，肆意瘋長的想法也是有合理之處的。這個時候的“糾正”，更多是對孩子的教導(dǎo)。

但有的時候，家長以為自己是在糾正孩子“不正確”的地方，卻成為了對孩子自主意識的打壓，對孩子的控制。

那么，該如何把控好教導(dǎo)與控制的界限，讓孩子既能形成主動性，也知道自己哪些是不可的呢？

01 在糾正前，不如先對孩子的產(chǎn)生好奇

孩子天真爛漫的想法，需要空間去表達(dá)。作為家長，在以自己一貫的理性思維提出意見，要求修正前，不如先了解。了解不是毫無興趣的敷衍，問一句為什么卻沒聽進(jìn)去，而是饒有興趣的詢問，并在這個過程中指出孩子想法的一些局限，看看孩子是否有什么解決的方法。

就像是上面的拖地長裙來說，媽媽其實(shí)可以問問孩子“為什么寶寶覺得滑冰穿的是漂亮長裙呢？”“這么長的裙子，如果穿著去滑冰的話，選手們在轉(zhuǎn)圈時會不會踩到？”……

這樣子，孩子那些天馬行空的想法得到了空間去表達(dá)，也得到了父母的重視。同時，在這個過程中，父母提出的一些疑問，也讓孩子主動去尋求解決方法，逐步去完善想法中那些不足的地方，得到成長。允許孩子的各種主動探究行為，才能讓孩子的主動性得以發(fā)展。

02 做父母的，不僅需要讓孩子成長，更需要父母自己的成長。

或許對于一些家長來說，孩子的這些主見，想法，多多少少會讓家長感受到自己的權(quán)葳被挑戰(zhàn)的感覺，會讓自己覺得不舒服。相反，有一些家長則會覺得不知所措，孩子新奇的想法自己無法應(yīng)對，破格的主見自己不知該如何回應(yīng)，所以產(chǎn)生了焦慮，擔(dān)憂，害怕孩子不合群。

這些都是孩子在成長過程中給父母帶來的挑戰(zhàn)，提示著家長需要去適當(dāng)改變自己養(yǎng)育孩子的方式，以適應(yīng)孩子不同的發(fā)展階段。

同時，家長的教養(yǎng)風(fēng)格、教養(yǎng)模式與自身從小受到的教育有很大關(guān)系，無法處理好自己與孩子的沖突，不僅與孩子的成長有關(guān)，更與家長內(nèi)心的狀態(tài)有關(guān)。

自體虛弱的父母，面對日益強(qiáng)大起來的孩子，內(nèi)心除了有喜悅外，更多的是對強(qiáng)大的恐懼。孩子越來越強(qiáng)大，襯托出的是父母越來越“弱”。父母再也無法在孩子身上體會到自己的強(qiáng)大，所以會恐懼孩子的成長，甚至不自覺地去打壓、抑制孩子的成長，形成了對孩子的控制。

所以，養(yǎng)育孩子，不僅是教導(dǎo)孩子成長，父母也需要不斷覺察自身的情緒，看到真實(shí)的自己，讓自我得到成長，提升自我能量，才能接住孩子在成長過程中不斷向你發(fā)出的挑戰(zhàn)。

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