你的家里是否有正好是2~3歲的小孩？如果有的話，想必以下情景你會感到非常熟悉：

出門回家，孩子一定要按電梯，要是大人不小心按了，迎來便是孩子的嚎啕大哭；

孩子掌握著家里所有開關的“大權”，誰來了要開門一定得由他來開，開燈關燈也得在他的掌控之內(nèi)，就連開個柜子門，關上都得由他來關，要是搶在他前面做了，就一定得重來讓他做一次；

早上刷牙洗臉，硬是要自己來，大人幫一下都不行，而自己來的結果就是把水灑得滿地都是；

繪本玩具，一定得按照他擺的樣子來，要是不小心動了一下，就要面對他撒潑打滾，直到你小心翼翼地把東西擺回原樣；

......

可能在父母看來，這樣的小孩多少帶有點不可理喻、甚至是“強迫癥”的意味，但實際上，對于這個年齡段的孩子來說，這樣的表現(xiàn)是再正常不過的了。

這是因為現(xiàn)在的他們處于一個特殊的時期，“秩序敏感期”。

01

秩序敏感期是指幼兒對秩序極端敏感的一個時期。

在這一時期，幼兒對事物的秩序有強烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對物體擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。

所以我們在生活中可以看到，孩子對于規(guī)則、“原本該是怎樣”的部分很是敏感和固執(zhí)，原來是怎樣的，現(xiàn)在就得是怎樣。

“恢復原樣”以及維護這個“原樣”，是孩子蕞為在意的事情。

一般孩子會從1歲開始表現(xiàn)出一些在意，在2、3歲時發(fā)展到高峰，對于秩序很堅持甚至是固執(zhí)；

直到4歲開始慢慢消退，能夠逐漸接受一些變動。

隨著心智的發(fā)展，孩子會逐漸從秩序敏感期中走出，在6歲之后便不再對外部秩序過度在意，因為他們內(nèi)在已經(jīng)形成了穩(wěn)定的秩序感。

兒童教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中講到秩序敏感期的三個階段：

D一階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序恢復，哭鬧停止；

第二階段：為了維護秩序而說“不”；

第三階段：為了維護秩序而執(zhí)拗，一切要重來。

在0-6歲的童年時光中，幼兒要經(jīng)歷秩序感由內(nèi)向外的執(zhí)拗敏感期、追求秩序完美的完美敏感期以及關注空間結構的審美敏感期。

在不同的階段里，孩子的表現(xiàn)不同，也給家長和養(yǎng)育者帶來不小的挑戰(zhàn)。

這個時期的孩子，需要養(yǎng)育者多點的時間和耐心，來幫助他們共同維護秩序感。

但現(xiàn)實中，不少的養(yǎng)育者，特別是對孩子此時所處的心理發(fā)展階段的養(yǎng)育者來說，此時往往會表現(xiàn)出更多的不耐煩，破壞孩子堅持的秩序感。而這并不利于孩子的發(fā)展。

02

依據(jù)蒙臺梭利的觀點：秩序感的表現(xiàn)形態(tài)有安全感、歸屬感、時空感、格局感、規(guī)則意識等。

良好的秩序感既是孩子生命的需要，也是安全感的需要。

如果事實違背了他們心中的“秩序”，他們會感覺世界變得“不可控”和“不安全”。

所以，寶寶有強迫癥，愛鬧騰，并不是他們故意無理取鬧，而是一種強烈的心理需要。

這種行為是他們年齡和智慧增長的一個必經(jīng)階段。

馬斯洛指出：“兒童在安全方面的另一種表現(xiàn)，是喜歡某種常規(guī)的生活節(jié)奏，他們仿佛希望有一個可以預測的有秩序的世界。”

在孩子內(nèi)在尚未建立起穩(wěn)定的世界時，外在的秩序、生活中一些不變的事物存在是能夠給予此時處于混亂中的孩子一定的安全感和掌控感的。而正是通過對外在的掌控，孩子也逐漸建立起內(nèi)在的秩序感和穩(wěn)定感。

當內(nèi)在是有序的、穩(wěn)定的，便足以抵抗外在的混亂與不確定。

良好的秩序感對于孩子日后的性格和適應外界都有積極的影響。

在維護秩序感的過程中，孩子深切感受到內(nèi)在與外在的聯(lián)系，獲得存在感；也逐漸萌發(fā)自我意識，嘗試著去構建自己的認知世界。

所以，這也是為何在大人們看來覺得無所謂的事情會引起孩子如此強烈的反應，在你眼里僅僅是一個小動作，可能在孩子的內(nèi)心是世界的崩塌。而孩子的“較真”，也許是他在嘗試恢復內(nèi)在的穩(wěn)定的嘗試。

03

在秩序敏感期的孩子，若是秩序感被多次打破，頻繁體驗到失控感和挫敗感，便容易將這種體驗內(nèi)化到內(nèi)在世界里。

內(nèi)心是失衡無力的，外部世界的改變便會帶來內(nèi)在極大的動蕩。

所以，我們可以看到“計劃被打亂情緒就崩潰”這件事情不止在孩子身上出現(xiàn)，成人也會。即便已經(jīng)長大成人，但依然存在“秩序敏感”。

生活中，你是否有相似的“秩序敏感”體驗：

定好了鬧鐘，結果被人提早半小時就吵醒了，卻怎么也睡不著，只感覺自己白白浪費了半個小時......

約好出門自己已經(jīng)收拾妥當準備出發(fā)時，對方卻說自己臨時有事來不了了......

準備下班領導卻突然臨時說下班后有個應酬......

突然插入的事件、臨時的變動，盡管在外人眼里是微不足道的一件小事，但只有本人知道，那件小事便像是多米諾骨牌里的一張，一旦被抽出、計劃被打亂，就像是破壞了整個生活秩序的大廈。

蒙臺梭利認為，秩序是生命的D一需要，也是影響一個人終生的習慣和品質(zhì)。

缺乏秩序感的兒童，成年后安全感、歸屬感等內(nèi)部秩序也依舊處于缺失的狀態(tài)，也容易被外物外力所裹挾和操控。

生活局面的失控、內(nèi)在的瓦解，有時便是從生活小事的失序開始的。

混亂無序的感覺容易讓人陷入焦慮不安、煩躁崩潰的狀態(tài)中，而恢復生活的從容，重拾內(nèi)心的平靜，就在于重建內(nèi)心的秩序感。

我們可以學著以前的自己，嘗試著在生活中維持一些不變的習慣，例如打掃、物品隨手歸位、每日的運動等。

通過一些容易上手的小事，有節(jié)奏的、有規(guī)律的重復來讓自己重新回到生活的軌道，掌握生活的節(jié)奏，建立起生活的錨點。

而對于還處于秩序敏感期的幼兒來說，此時家長要做的，是保持耐心，盡可能滿足孩子合理的需求，在允許的情況下陪著孩子把混亂的秩序捋順，并盡量維持著，給孩子充分的安全感。

若是孩子的要求難以實現(xiàn)，那么家長要做的是安撫孩子的情緒，讓孩子感覺到自己是被理解的；

同時再去轉(zhuǎn)移孩子的注意力，當孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到別的問題上時，也不會再固執(zhí)于剛剛沒能滿足的要求了。

若是察覺到自己難以保持平靜耐心，那么也可以尋找專業(yè)的幫助，在習得科學的育兒方法的同時也試著去探尋背后的原因，完善自己，讓自己在育兒路上走得更加自信，更加從容。

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